Mémoires et Thèses (31 éléments)

Une formalisation de savoirs inédits mobilisés en formation initiale

Nom et prénom : Simondi Evelyne

Directeur de thèse : Michel VIAL, Maître de Conférences Habilité

Année : 2008

Membres du jury :
GIUST DESPRAIRIES Florence Professeur – Université de Paris 8
MERCIER Alain Professeur – INRP –UMR ADEF
VIAL Michel Maître de conférences – HDR

Mémoire de recherche présenté par Jérôme ROUMENGAS JONCA
Sous la direction de Mme MENCACCI Nicole, Maître de Conférences

L’évaluation au service des organisations de l’économie sociale et solidaire : Le cas d’une intervention en MJC

Mémoire présenté par Martine ABBADIE DALEMONT - 2006

Sous la direction d’Odile THUILIER, Maître de Conférences

Travail de fin d’étude du Master EVALuation
Intervenants chargés de missions d’évaluation option COACHING

Présenté par Franck BOMETON

Sous la direction de Christine BOULET

Mots-clés : Coach, Cadre, Processus, Limites, Habiletés, Paradigmes

Résumé : Ce travail dans ce portfolio m’a permis de montrer comment le coach peut, en situation, parce qu’il se trouve face à de l’imprévu, se détacher du cadre, du prescrit, des habitudes et aller au-delà, et avoir recours à des processus, des savoirs d’action particuliers, à des habiletés, pour susciter et soutenir le coaché à élaborer son propre trajet vers le nouveau. Le coach se doit ainsi de travailler aux limites de la relation avec le coaché et de découvrir que la relation en elle même est la limite.

Quelle posture pour l’intervenant en organisation ?
Etude de cas dans un cabinet de consultants

Mémoire professionnel présenté par Patricia DELAUNAY
Sous la direction de Marlis Krichewsky
et la responsabilité de Michel Vial, Maître de conférences, H.D.R

Quel travail de repérage possible pour les professionnels de l’éducation spécialisée, entre relation d’aide et accompagnement ?

Mémoire de recherche présenté par Sabine MORATA - octobre 2006

Dirigé par Michel VIAL, Maître de Conférences HdR

Tutrice/Accompagnatrice : Evelyne SIMONDI, doctorante en Sciences de l’Education

Mots-clés : évaluation interne (Loi 2002-2) – éducation spécialisée – distinction relation d’aide / accompagnement

Résumé
Ce mémoire fait trace d’un cheminement :

- d’une volonté première de réfléchir à une évaluation interne (Loi 2002-2) dans le champ du travail social, qui soit au service des professionnels de l’éducation spécialisée,

- à un travail de repérage qui passe par la distinction entre client et sujet, entre relation d’aide et accompagnement.

Il témoigne aussi d’une enquête (dispositif de clinique des cas) réalisée dans un foyer de vie pour adultes handicapés, qui ouvre quelques pistes de réflexion possibles, pour continuer la route…

Rebetez, F. (2009). Intervention pour des collectifs en crise : entre praxis et poïésis ?

Présenté par Frédérique Rebetez

Sous la direction de Michel Vial

Mots-clés : collectif, crise, intervention, intervention psychosociologique clinique, médiation

Resumé :

Il existe un certain nombre d’interventions dans les collectifs qui mettent l’accent d’une part
sur la cohésion en visant le renforcement des liens entre les membres du collectif, et d’autre
part sur la cohérence en visant l’optimisation de processus sans faille. Ces pratiques inscrites
dans un mode de pensée fonctionnaliste, déterministe ou cybernétique vont conduire le
collectif à se replier sur soi. L’absence de la prise en compte de l’environnement du collectif
va générer la crise. Les pratiques d’interventions dans les collectifs en crise peuvent s’inscrire
soit dans une logique d’expertise visant la résolution, soit dans une logique
d’accompagnement visant l’élucidation.

Travail de fin d’étude du Master EVALuation
Intervenants chargés de missions d’évaluation

Présenté par Carole Bushmann

sous la direction de Sonia Jacquet

Mots-clés : Identité, Changement, Reconnaissance, Estime de soi, Illusion

Résumé :

En quoi l'idée de place professionnelle affecte-t-elle les possibilités de
changement d'un sujet. Quel impact sur la notion polysémique d'identité?
Quels possibles pour l'accompagnement entre reconnaissance et estime de soi?

Mémoire présenté par Stéphanie BILLON
Sous la direction de Nicole MENCACCI,

Mots clés
Récit, parole élaborative, dialectique de l'entrecroisement, identité, invention,
déplacement, projet.
Résumé :
Dans le domaine de l'éducation, la perspective biographique s'utilise déjà, puisque le
lien entre apprentissage et travail sur soi est aujourd'hui le principe même de la
formation. Cependant, dans le contexte de l'accompagnement au changement
professionnel, cette pratique reste encore relativement peu développée. Elle offre
pourtant un espace d'autorisation et permet d'établir des passerelles, notamment
entre travail sur soi et vie professionnelle.
En effet, même si le cadre de l'accompagnement professionnel n'est pas celui de la
sphère "privée", le récit de vie postule" les performances" de l'individu comme celles
d'un sujet agissant et agit, sans cesse relié à ce qui "le fait tenir à la vie".
Sans pour autant exclure d'autres pratiques d'accompagnement, la particularité du
récit de vie réside dans sa dimension praxéologique. Parce que le récit s'intéresse au
sujet dans ses potentialités et non dans ses manques, à son pouvoir de se
transformer et celui d'agir sur le monde, il offre ainsi un espace de co-naissance en
même temps que de reconnaissance sociale. Le récit de vie donnerait les moyens au
sujet d'être acteur et créateur de son devenir, dans un contexte économique et social
en pleine évolution.

L’outil et le projet, quelle posture de l’intervenant pour quelle démarche des acteurs ?

Mémoire présenté par Delphine BARBERO
Sous la direction de Michel Vial, Maître de conférence HdR