PROCHAINES SESSIONS DE LABELLISATION : 
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Conférences 2010-2011
Programme des 
pour la rentrée 2010 et 2011
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Articles (25 éléments)
A découvrir ...
Accompagnement et travail social
Bruno Goloubieff et Evelyne Simondi
Dès que l’on parle d’accompagnement, une multitude de notions, d’idées ou de concepts surgissent. Qu’il s’agisse de suivre, aider, guider, conseiller, évaluer, réguler, soutenir, assister, coopérer, éduquer, insérer…, le terme accompagner semble se substituer aux autres verbes.
Accompagner n’est pas guider
Conférence aux formateurs de l’école de la Léchère – Suisse
Michel Vial UMR- ADEF - 2006
Je vais pour parler de l’accompagnement comme relation éducative dans un cadre professionnel. C’est un thème à la mode mais on oublie souvent de prévenir les professionnels des dérives possibles comme si accompagnement était forcément faire le bien…
Besoin de coaching ?
Ch. Roth-Meyer, 20/09/2007
La pratique du coaching est chargée d'un investissement imaginaire fort dont son porteur aussi bien les commanditaires que les bénéficiaires ou les professionnels. Christian ROTH-MEYER pose quelques points de repère pour les travailler.
ARTICLE_BesoinDeCoaching.pdf 34,04 kB
Coaching et formation professionnelle
Dépêche de l'AEF n°70380, 25 octobre 2006
En précisant la notion d'action de formation, la nouvelle circulaire de la DGEFP "relative à l'action de formation et aux prestations entrant dans le champ de la formation professionnelle continue" écarte le coaching du financement au titre de la formation professionnelle continue (L'AEF du 27/09/2006, 68995).
Des notions questionnées initialement d’intervention sociale et d’évaluation ... à celles de référentiels et d’expertise en travail social
Du partenariat au travail en réseau : un changement de regard en travail social
Evelyne SIMONDI (2007)
La notion de travail, de par son étymologie latine de « trepaliare » signifiait torturer sur un « trepalium » : instrument de torture constitué de trois épieux». Elle fait aujourd’hui écho à la douleur vécue par les professionnels du social qui voient se modifier, au gré des mutations technologiques et des orientations des politiques publiques, leurs missions et leurs fonctions. Le technologique, le politique, l’action sociale se trouvent désormais dans un lien à questionner.
Entretien avec Sabine Morata
article_entretien_S_Morata_102007.pdf 113,69 kB
Former, est-ce faire acquérir des compétences ?
Que faire des malentendus autour d’une notion pourtant incontournable ?
Michel Vial, Université de Provence, UMR ADEF
Conférence Journée pédagogique de l’Ecole des Mines de Nancy, 2004
La compétence est devenue un de ces mots usuels dans les milieux de la formation, comme « objectif » ou « projet ». C’est en fait une notion équivoque, dont il faut rappeler l’histoire : ce sera le premier point. Ensuite, nous verrons que malgré tout, c’est une notion incontournable pour parler des savoirs et des référentiels, dans la logique de l’acquisition et du contrôle, axée sur la définition des postes et non pas sur la description de l’activité. Mais c’est aussi une notion insuffisante, que la formation déborde, car former, ce n’est pas seulement faire acquérir ces compétences instrumentales : la formation éduque et les compétences sont reliées aux valeurs. La mise en dialectique de la compétence ne résout pas le problème mais permet de ne pas s’enfermer dans une conception étroite du métier auquel on prépare.
Innover dans les pratiques d'évaluation des politiques publiques
L'accord avec le sujet - Michel Vial
Vial, M. (2000). L'accord avec le sujet. Bulletin de l'ADMEE-Europe, N°2000-2 2000-3 (déc. 2000), pp.14-17
Accord avec le sujet - Michel Vial.pdf 324,37 kB
